Para realizar este estudio, que ha sido publicado en la revista Neuroendocrinology Letters, Figueiro y el director del Centro de Investigación de la Luz en el Instituto Rensselaer, Mark Rea, eligieron a 22 alumnos de octavo curso de la escuela intermedia Smith, de Chapel Hill, Carolina del Norte.

El grupo se dividió en dos mitades de once personas, a uno de los cuales se le pidió que usara gafas especiales, de plástico anaranjado, que impiden que llegue a los ojos la luz de onda corta (azul), que es característica de la mañana. Los adolescentes que usaron los lentes especiales experimentaban una demora de 30 minutos en el comienzo del sueño.

Este hecho se explica por una menor producción de melatonina, una hormona que se produce en condiciones de oscuridad. De este modo, por cada día que perdieron la luz azul de la mañana, el inicio de la producción de melatonina se produjo 6 minutos más tarde.

Los investigadores consideran que los horarios de las clases hacen que estos adolescentes acudan al centro escolar antes de que amanezca, y que por tanto no reciben suficiente luz azul. Además, indican que aunque haya luz solar suficiente para leer y estudiar puede no haberla para nuestro organismo.

Tras este estudio, en el instituto escogido se instalaron claraboyas que permiten la entrada de luz solar en todas las dependencias escolares.

Fuente: Yahoo! Noticias /EFE

Consulta de las respuestas correctas aprobadas provisionalmente por la comisión calificadora del MIR 2009 del 23 de enero de 2010

Estas respuestas no son definitivas porque dependerá de la impugnación de preguntas, que se puede realizar del 3 al 5 de febrero.

La publicación de las respuestas correctas va acompañada de la siguiente explicación, tomada de aquí:

RESPUESTAS APROBADAS. PRUEBAS SELECTIVAS 2009

1. RECLAMACIONES A LAS RESPUESTAS APROBADAS POR LAS COMISIONES CALIFICADORAS

Durante la sesión permanente que celebraron las Comisiones Calificadoras el sábado 23 de enero de 2010, se aprobaron los cuestionarios propuestos y las respuestas a las preguntas que puede consultar en esta misma página. en el apartado consulta de las respuestas correctas.

Los interesados podrán presentar reclamación a las respuestas aprobadas provisionalmente durante los días 3, 4 Y 5 de febrero de 2010. En esta misma página puede obtener los

Las Comisiones Calificadoras celebrarán nueva sesión el jueves 18 de febrero de 2010, a partir de las nueve horas, para examinar y resolver las reclamaciones que hayan sido presentadas dentro del plazo establecido recibidas hasta esa fecha, por lo que se aconseja su envío por correo urgente certificado.

2. INFORMACION INDIVIDUALIZADA

A cada aspirante, presentado a examen, se le remite por correo electrónico, siempre que lo hayan señalado en sus instancias, copia de la grabación efectuada de su hoja de respuestas, indicando las aprobadas por la Comisión Calificadora correspondiente, para que pueda verificar que han sido correctamente anotadas. Caso de existir discrepancia entre las respuestas grabadas y las realmente emitidas por el aspirante, podrá utilizar ese mismo impreso para efectuar la oportuna reclamación (en ningún caso esta reclamación se hará por medios telemáticos), solicitando que se rectifiquen los posibles errores y adjuntando fotocopia del ejemplar de la hoja de respuestas (interesado) que obra en su poder. Esta información, carece de validez como notificación administrativa.

Si dispone de certificado de firma electrónica, puede consultar su Hoja de examen en esta misma página , en el apartado Consulta personalizada de su examen. También en este caso, si existen discrepancias entre las respuestas grabadas y las realmente emitidas por el aspirante, deberá efectuar por los sistemas ordinarios (no telemáticos) la oportuna reclamación, solicitando la rectificación de los posibles errores y adjuntando fotocopia del ejemplar de la hoja de respuestas (interesado) que obra en su poder.

3. ADMITIDOS CONDICIONALES

Si se trata de admitidos condicionales consulte el punto – Plazos para aportar documentación – incluido dentro de Información General.

4. PRÓXIMOS LISTADOS, DOCUMENTACIÓN COMPLEMENTARIA, SUBSANACIÓN DE ERRORES, ETC.:

Consultar los puntos – Plazos para aportar documentación y Calendario de Pruebas Selectivas incluidos dentro de Información General
Esta información no tiene validez como notificación administrativa

Para aquellos que se presentan al MIR 2010, MIR 2011 o cualquier otro, y a falta de ver cómo se modifica el examen a partir del año que viene, es importante:

1. Acudir con tiempo al examen, para relajarse, y poder encontrar el edificio y el aula.
2. Llevarse varios bolígrafos, por si fallasen.
3. No olvidar el DNI, y comprobar que el número del DNI que figura en la lista de inscritos es el nuestro.
4. Llevarse clips, o pinzas para papel, para que no se muevan las tres páginas autocopiativas de la plantilla de respuestas. Gracias a Guille por el consejo.
5. Leer detenidamente todas las opciones, y fijarse detalladamente cuando preguntan la opción MENOS probable o la falsa, que son más difíciles.
6. Llevar agua, bebida energizante, chocolate… según nos guste, pero mejor llevar de más que de menos.
7. Cada pregunta mal resta 1/3, en vez del 1/4 esperable.
8. Comprobar bien el número de pregunta antes de escribir la respuesta en la hoja de respuestas. Especial cuidado al contestar la 11 en la casilla 20, por ejemplo.
9. Tener cuidado con el tiempo, pero no obsesionarse. Hay preguntas cuya respuesta es sólo 1 número, mientras que otras  serán un caso clínico. Un buen ritmo serían unas 50 preguntas por hora, por ejemplo.
10. Dejar hueco en cada casilla por si tenemos que tachar una respuesta y corregirla. Los exámenes se realizan en hojas con casillas en las que se escribe el número de la respuesta, en vez de en las clásicas hojas de lectura óptica en las que se sombrean cuadraditos.

“España necesita médicos”. Es el mensaje que repiten constantemente los medios de comunicación. Entre los motivos,  además del aumento de población, es la elevada edad de los médicos en activo: se calcula que hasta 2020 se jubilarán el 25% de los médicos, y que entre 2016 y 2026 dejarán de ejercer otros 54.000 médicos.

El antiguo ministro de Sanidad Bernat Soria ya afirmaba en 2009 en la presentación del estudio sobre las necesidades de médicos especialistas en el periodo 2008-2025 que España necesitará 9.600 médicos más dentro de seis años (2010-2015) y que la cifra sería de 25.000 en 2025. El ex-ministro también comentó que deberían ampliarse las plazas anuales de Medicina en unas 7.000 con un argumento obvio: mientras que los estudiantes que quieren acceder a Medicina tienen que obtener una media de sobresaliente (con notable es más que probable quedarse sin plaza) se suple el déficit de médicos con la homologación de títulos a miles de médicos extracomunitarios.

Cifras similares que indican una clara tendencia: España forma a menos médicos de los que necesita. Y luego lo suple mediante la importación de médicos de países más pobres, atraídos por un mejor sueldo al cambio de moneda. Aunque a nivel individual es una opción interesante, que aprovechan a su vez muchos médicos españoles para irse a Reino Unido, Alemania, o Estados Unidos – los 3 países donde sé que están haciendo la residencia antiguos compañeros de la facultad – atraídos del mismo modo por mejores salarios y/o mayor facilidad para elegir especialidad, este éxodo puede causar problemas en los países emisores al desproveerlos de facultativos.

De este modo, actualmente ejercen más médicos haitianos en Quebec (Canadá) que en todo Haití, por poner un ejemplo. Y por actualmente se entiende antes del terremoto, no es que hayan emigrado ahora.

Volviendo al tema que nos ocupaba, y debido a nuestro creciente déficit, 2.100 médicos extracomunitarios – recordemos que los de dentro de la Unión Europea tenemos libre circulación y por tanto no están incluidos en dicha cifra – se presentan al examen de homologación del título. Dicha homologación consiste en una doble prueba teórica de 100 preguntas, seguida de una práctica.

Este año es el último de dicho sistema de homologación, que se modificará según los ministerios de Educación y Sanidad, para “hacerlo más ágiles y paliar el déficit de especialistas”. Traducido, a partir de ahora, será aún más sencillo homologar el título.

En España trabajan 144.379 médicos, de los cuales 141.579 son especialistas. La inmensa mayoría (el 68%) ocupa especialidades médicas, sobre todo, medicina familiar y pediatría. Un 22% es especialista quirúrgico y un 9%, de laboratorio. Casi la mitad de los médicos (el 45%) es mujer.

Si usted está pensando solicitar la homologación del título de especialista porque procede de un país extracomunitario como Argentina, Cuba, Chile, Venezuela, Colombia, México, Perú, Costa Rica o cualquier otro, decirle que según dicho estudio del año pasado, las especialidades más demandadas serán teóricamente Geriatría, Anestesiología, Oncología Médica, Radiodiagnóstico, Medicina de Familia y Psiquiatría. En algún medio de comunicación también han hablado de la Pediatría.

Conforme sepamos más acerca de las nuevas modificaciones para homologar los títulos, iremos informando.

Fuentes:

1. El PAÍS. 2.100 médicos extranjeros optan a convalidar su título de especialista. 18/01/2010
2. El Mundo. España necesitará 25.000 médicos más en 15 años. 04/03/2009

El pasado 8 de Noviembre se dieron cita en las diferentes comunidades de El Salvador Centroamérica, un grupo de estudiantes de medicina, la misión: llevar ayuda a las personas refugiadas por la catástrofe del huracán Ida. Con los recursos limitados nos dimos cita preparando nuestros estetoscopios, y habilidades diagnósticas para tratar de aplacar un poco las necesidades de las tierras azotadas por las fuertes lluvias.

Los esfuerzos y el recibimiento no se hicieron esperar y la ayuda recolectada gracias a la intervención de la Asociación de Estudiantes de Medicina Dr. Emilio Álvarez ASEMEA, que mantuvo una brigada de recolección de víveres, ropa y gente dispuesta a ayudar.

Los puentes eran transitables solamente a pie, las casas desaparecieron, los árboles arrancados de sus cimientos y ese era el panorama que nos esperaba, aquello que una vez fue paisaje ahora recordaba el paso inexorable de la naturaleza que en su curso simplemente avanza hacia su caudal histórico normal.

Aún así no estábamos solos, se dieron cita así mismo la cooperación internacional, países como España, Japón, Cuba e instituciones como la Universidad de El Salvador, Cruz Roja Salvadoreña, Comandos de Salvamento y en fin otro contingente de organizaciones que de mencionarlas quedaría corto el espacio.

Pero las necesidades se hacen sentir, ahora estas personas reclaman por un hogar, alimentación y ayuda médica, por suerte, donde quiera que haya necesidad en lo que podamos ayudar, ahí estaremos.

Gracias a todos por su ayuda.

Llevas varias horas sentado frente a la computadora buscando artículos para documentar un trabajo o un artículo, después de utilizar varios buscadores y bases de datos finalmente das con el documento que necesitas, EL artículo que contiene EL dato que necesitas para apuntalar tus conclusiones. Ansioso das click en el enlace, pues es lo último que te falta hacer para terminar de trabajar, pero te llevas una desagradable sorpresa: el acceso está restringido a suscriptores de la revista, o puedes adquirir el PDF por la nada despreciable cantidad de veinte dólares americanos, mientras el resto del mundo se hunde en la crisis económica.

Ante esta situación tienes 3 opciones:

• Dejar el artículo de lado
• Utilizar cuanto buscador, base de datos y biblioteca tengas a tu alcance para conseguir el artículo
• Pagar por el artículo

Tal vez muchos consideren pagar por el artículo, ahora pónganse en los zapatos de un investigador en un país tercermundista, en el cual el presupuesto para investigación no es exactamente grande. ¿Cómo vas a investigar o estar al día en lo que sucede con la comunidad científica si no puedes inscribirte a todas las revistas o pagar por todos los artículos que necesitas?

Bien, pues hay gente que ha decidido buscar una solución al problema, y la respuesta resultó ser el Open Access (Acceso abierto), un sistema de publicación que sigue la misma metodología que los mejores journals de alrededor del mundo, pero que difiere en una cosa importantísima: todo lo que se publica está disponible para que cualquier individuo con una conexión a internet pueda verlo.

Las críticas han sido muchas, pero los beneficios mayores, especialmente para quienes habitan en países en desarrollo, pues el tener acceso a la información más reciente permite avanzar en una forma más rápida las invesftigaciones y poder dedicar el dinero destinado a suscripciones a revistas a nuevas líneas de investigación o aumentar el presupuesto de las ya existentes.

En caso de que les interese aquí les dejo lo que en mi opinión son los mejores sitios de Open Access del momento, si tienen alguno que quieran compartir postéenlo en los comentarios.

• PubMed Central
• BioMed Central
• Public Library of Science

Eryka Malaver Mestanza
Estudiante de medicina humana
Universidad nacional pedro ruiz gallo – lambayeque – perú

Hoy inauguramos una serie de textos breves de opinión acerca de la calidad de la enseñanza en la Facultad de Medicina de la Universidad Miguel Hernández de Elche (la única que imparte Medicina en Alicante) con el objetivo de demostrar que los estudiantes pensamos, proponemos alternativas, y por supuesto perseguimos obtener una enseñanza de calidad al tiempo que disfrutamos en la medida de lo posible de nuestra etapa de estudiantes universitarios.

Esperamos que os gusten, que nos déis vuestra impresiones, y que sobretodo sirva para mejorar la formación de los que vengan después.

Si alguno queréis publicar artículos similares acerca de vuestra propia Facultad, podéis hacerlo.

Que coincidan exámenes de distintos cursos el mismo día cuando se concentran en Febrero y Junio, puede parecer normal e inevitable. Pero que coincidan cuando tienes exámenes todo el año (el año pasado, uno cada dos viernes) porque al parecer se dijo que se pusiera así (según nos comentó un profesor) para “obligarnos a estudiar” y no dejarnos asignaturas pendientes, es vergonzoso.

En vez de poner, como mínimo, los exámenes con 1 día de separación, el año pasado – y todo parece que este año también, porque me coincide Traumatología de 5º con Pediatría de 6º - empezaron a coincidir todos los exámenes de todos los cursos de Medicina (salvo excepciones) los viernes. Así, si tenías 1 asignatura de 3º, otra de 4º, y estabas cursando 5º, tenías muchísimas posibilidades de tener que hacer dos exámenes el mismo día.

Lo divertido del asunto, es que hay una regla que dice que se puede pedir que se cambie de fecha el examen si coincide con el del curso siguiente – si afecta a un número determinado de personas – pero para evitar que nos podamos acoger a ella la mayoría de examenes estaban convocados a distintas horas del mismo día. De este modo, ya no coincidían.

¿No sería más lógico colocar todos los exámenes de forma separada? ¿No va siendo hora de poner un horario más adecuado (Febrero y Junio) y permitirnos descansar a lo largo del curso?

No todos los estudiantes de Medicina de la Universidad Miguel Hernández estamos de acuerdo con el sistema actual de exámenes: las asignaturas terminan durante el curso y cuando lo hacen tienes un examen. En ocasiones, no pasa ni una semana desde la última clase hasta que se realiza el examen (a veces entra hasta el día antes), y además esta distribución te dificulta enormemente aprovechar la convocatoria de Diciembre, porque durante Noviembre y Diciembre ya tienes exámenes de la convocatoria normal (la “de Junio”) que si suspendes te toca examinarte en Septiembre- salvo alguna excepción en que hay examen final al ser parciales, e incluso alguna asignatura que tiene recuperación en Junio -.

Cuando empecé a estudiar Medicina, teníamos exámenes durante todo el año, y al terminar en Junio teníamos recuperaciones de la mayoría de asignaturas. Esto permitió que tanto en 1º como en 2º de Medicina terminara con todo aprobado, descansara en verano y retomara el curso con más ganas. Sin embargo, desde Decanato -según nos dijeron varios profesores – se fue presionando para retirar estas recuperaciones, sin ofrecer ninguna medida a cambio. Así, tener cualquier imprevisto durante el curso, te supone siempre suspender algo, porque como siempre estás “de exámenes” y no tienes tiempo de adelantar materia.

Antes de empezar 4º de Medicina, recibí un correo electrónico diciéndonos que se nos aconsejaba que a la hora de matricularnos tuviéramos en cuenta una “lista de incompatibilidades”. Si la hubiera seguido, llevaría tres años cursando las dos asignaturas de 3º que me quedan: Patología General y Farmacología General. El objetivo final de la citada lista de incompatibilidades no era otro que preparar el lanzamiento de las asignaturas llave, la mayor de las estupideces que se pueden plantear para complicar la carrera a los estudiantes: prohibirte que te matricules en las asignaturas que requieran, al menos en teoría, los conocimientos que deberías haber aprendido en las asignaturas llave.

Plantear las asignaturas llave olvida que los estudiantes somos personas, y que el objetivo de la Universidad es formarme, no complicarme la vida. Si quiero aprobar una asignatura que venga después, y requiere un esfuerzo extra, tengo que ser yo el que lo haga, y nadie tiene que decirme de entrada si voy a ser capaz o no de comprender la asignatura. ¿Qué pasa si un profesor – y sabemos que esto pasa – me ha pillado manía? ¿Tengo que hacer porque a alguien se le ocurra la tontería de las asignaturas llave 10 años de carrera?

Se da la circunstancia de que muchos estudiantes se van de Erasmus precisamente para aprobar asignaturas difíciles, al menos en mi Facultad. ¿Si aprueban una asignatura llave por la cara, como a veces sucede, saben el contenido de la asignatura y pueden seguir mientras otros se están fastidiando por no haberse ido por cualquier motivo?

Hoy en día se habla mucho de la mejora de la formación universitaria. Pues bien, las medidas ilógicas y estúpidas, como las asignaturas llave, que parecen querer perjudicar a los estudiantes (por mucho que alguien las pueda plantear como si fueran a ayudarnos y a mejorar la calidad de la enseñanza) disminuyen mucho la calidad de mi Universidad. Tan es así, que al explicarles a dos amigos que estudian Medicina en otras universidades el funcionamiento de los exámenes – ahora que están coincidiendo - han decidido no pedir el traslado para estudiar Medicina en la Universidad Miguel Hernández.

Ojalá mi escrito no caiga en saco roto, y se replanteen las cosas.

La elevada frecuencia de la ansiedad y la depresión en el alumnado está relacionada, según los expertos, con factores sociales, familiares y con el estrés académico.

Para paliar este problema, muchas universidades disponen de servicios deportivos (gimnasios, piscinas, pistas de fútbol, baloncesto, rocódromo…), mientras que los estudiantes de la Universidad Miguel Hernández que estudian en el Campus de San Juan como yo, NO tenemos ningún tipo de pista de deporte, pero el Campus de Elche, situado a unos 30km pero perteneciente a la misma universidad, dispone hasta de piscina – aprovechando por cierto que tienen la titulación de Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Vista aérea del Campus de San Juan de Alicante de la Universidad Miguel Hernández de Elche

Hace poco, alguien me pidió firmar para pedir pistas deportivas. No sé cuántas han recogido, pero lo cierto es que vi que muchos compañeros habían firmado. Aún así, alguna vez que hemos hablado de esto con algún profesor, o con algún médico, nos han dicho que “los estudiantes de Medicina no tenemos tiempo para esas cosas“.

Y es que si hay algo me molesta de estudiar Medicina es que a veces nos hagan pensar que nuestra carrera es “tan” que no podemos ser felices mientras estudiamos, porque tenemos que dedicarle cuerpo y alma a la carrera. Lo siento, pero entonces en ese caso no tenemos ningún derecho a decirle a la gente que debe hacer deporte, adelgazar y no fumar, como nos repiten hasta la saciedad, porque para las otras personas sus actividades tampoco les dejan tiempo libre.